《我的四季》教学设计

六合区程桥高级中学李娟

教学目标：

1，学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力

2，通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法

教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言

教学难点：四季顺序安排的意图

教学方法：诵读法 自主探究法 合作探究法

教学用具：多媒体课件

教学时间：1—2课时

预习安排：1、朗读课文两遍；2、摘录有关描写四季的古诗，名句3、学生根据自己的喜好，联系课文，选择一年四季中的一个季节将课文改写成诗歌，或用诗歌阐发自己对某一个季节的理解

教学过程：

一、 情景创设：电脑播放歌曲周璇演唱的《四季歌》解释基本内容（见教参）

二、 导入：

大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言 （两位同学）

放出投影片1：四季图片、写春诗句

描写春天：等闲识得东风面，万紫千红总是春宋·朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.南宋 志南和尚《绝句》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(贺知章《咏柳》)

描写夏天：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头　杨万里《小池》

描写秋天：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花杜牧《山行》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 刘禹锡《秋词》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠张继　《枫桥夜泊》　

描写冬天：

千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪唐·柳宗元《江雪》

墙角数枝梅，凌寒独自开（宋 王安石《梅花》）

忽如一夜春风来,千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》

同学们，我们每个人的一生也必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ [板书课题、介绍作者]

三、阅读课文：1，注意作者的思想感情2， 读准字音

焦灼、揪出、望眼欲穿、痴心妄想、怨天尤人、碾成、干瘪、入不敷出、敷演、挣脱

焦灼（zhuó）： 非常着急

揪（jiū）出:：

望眼欲穿： 形容盼望殷切

痴心妄想（chī）：指一心想着不可能实现的事

怨天尤人（yóu）：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观

碾成（nian）： 使物体破碎，变平

干瘪（biě）： 不饱满

入不敷出： 收入不够开支

敷演：（fū） 同“敷衍”，叙述并发挥

挣脱（zhèng）： 用力使自己摆脱束缚

2、几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情

3、学生挑自己喜欢的段落朗读，要求读出感情

四、自读探究：

投影 （写作背景和解题）：张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域

1、题目中的四季，春夏秋冬各喻人生哪些时期?概括作者的人生四季的特点，考虑本文以“我的四季”为题有何深意？

四季人生阶段 经 历

春 少年 艰辛但仍充满希望

夏 青年 历经磨难仍不放弃

秋 中年 感悟收获但不后悔

冬 老年 品味，反思

（春——播种劳作

依据——“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等

人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴

夏——艰难探索

依据——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等

人生态度——面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己的路

秋——获取收获

依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐，捧在手里，贴近心窝”等等

人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量

冬——检点品味

依据——“我将冷静地检点自己”等等

人生态度：人生的最后也应认真检查自己的得与失，及时纠正或告诫别人勿犯，这样的一生将永不后悔）

语义双关，表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获

2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止

五、研读交流：

1、本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你欣赏的语句，谈谈你的理解感受或欣赏的理由

A、“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

提示：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责

B、 “不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”

提示：每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误

C、“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分就会变成糊涂和愚昧”

提示：人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的

D、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

提示：只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作

E、 “在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”

提示：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验

3、领悟主旨：不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路

4、象征手法：文艺创作中，通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法

试分析以下词语所包含的象征含义：

扶犁耕作——最初的努力奋斗

不毛之地——恶劣的环境命运

自己耕种的土地——为之奋斗的工作事业

种子——事业、理想

风、雨——有利条件、机遇

水源——有利条件、机遇

冰雹——困难、打击

5、感受写作特色：

张洁在“人”和“爱”为主题的创作中，以夹叙夹议的手法和浓烈的感情笔触探索自身的心灵世界，细腻深挚，回味无穷

笔调清新、质朴优美语言富有哲理性，能够引起人们对人生的深刻思考

六、拓展体验

记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者学了这篇文章，你有什么启发？

教师：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生”从这些内容中，我们感到作者能正确面对人生记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程”我想在今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对文章给我们的启发是深刻的，这个问题留给同学们课外进一步去讨论与思考，探究

如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？

教师启发：

１．这句话告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次

２．生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活

教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍

学生齐背：人，最宝贵的是生命生命属于我们只有一次在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争

七、诗歌交流：

人的生命是宝贵的，人生的四季是精彩的，它像一首动人的诗，你将怎样的诗歌诠释你的四季是什么？是翠绿的春天，萌动着活力和生机，是火红的夏季，燃烧着热望和情思，是金黄的秋季，收获着成熟和希望，还是雪白的冬天，袒露着纯洁和无私？请大家展现你的诗歌

首先分成四人小组交流各自的诗，推选出最佳作品，放入实物投影并由朗诵最好的同学朗读推荐，其他同学认真听，最后推选最佳的诗作

八、小结：

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

九、作业：进一步修改自己的诗歌，评选出佳作